SABADO 28 DE NOVIEMBRE
DE 2015
LOS CLÁSICOS
DE LA PEDAGOGÍA.
“La disciplina no es un
método, un procedimiento de educación
sino es un resultado”
MAKARENKO
“QUE LA ESCUELA NO DEBE NO
PUEDE HABER UNA FORMACION CIVICA Y MORAL
AUTENTICAMENTE HUMANA”
FREINET
¿COMO APLICAR ESTOS PRINCIPIOS EN EL AULA CON LOS
NIÑOS? EDUCACION PROGRESISTA. “El trabajo intelectual, decía Freinet, es
completamente equiparable al trabajo practico y manual” educación de valores
como la democracia, la libertad de expresión, la comunicación, el compromiso,
la responsabilidad y el trabajo de equipo (Freinet, 1988).
¿CÓMO LE HACEMOS PARA
DECIRLE AL ALUMNO QUE NO HAGA ALGUNA ACTIVIDAD SI LA VE EN LA SOCIEDAD?
SER UN EJEMPLO
FUENTES:
ACTIVIDADES. ANTOLOGIA DE
TEORIAS PEDAGOGICAS PAG 74 UNIDAD 11 Y 12
Y 465 DE HISTORIA DE
LA PEDAGOGIA Nicola Abbagnano, Visalberghi, A.
PUNTERO DE IDEAS, UN
PEQUEÑO TEXTO DE REFLEXION Y UNO MAS DE VIGENCIA hasta nuestros días EN WORD
“EL
TRABAJO SOCIALMENTE PRODUCIDO DE MAKARENKO “
Vida,
obra y vigencia de Makarenko
- Su nombre, ANTON SEMIONOVICH
MAKARENKO, de origen Ucraniano, nace en el año de l888, hijo de un obrero
ferroviario, pintor de brocha gorda, que trabajó en una fábrica de
vagones, él mismo trabajó en esa fábrica desde l905, ya como maestro y
después de haber obtenido la formación pedagógica más rudimentaria, debido
a su formación tan pobre se le asignó el cargo de maestro en una escuela
de menor categoría, con un salario de 25 rublos al mes.
- ya
en l9l4, ingresó en un Instituto de magisterio donde terminó sus estudios
con medalla de oro, se le asignó durante 16 años (l929-l935), la Colonia
GORKI, para delincuentes menores de edad, posteriormente se le trasladó a
la Comuna DZERZHINSKI. Fue en esta Comuna donde escribió su primer libro,
"MARCHA DEL AÑO 30", tiempo después escribió el "POEMA
PEDAGOGICO",el cual se publicó por partes l933, l934 y l935; luego
escribió las novelas "EL HONOR" Y "BANDERAS EN LAS
TORRES", éste último tuvo una extraordinaria significación para él y
para la formación de sus concepciones pedagógicas; por esa época también
escribió el primero tomo de "EL LIBRODE LOS PADRES"
"LA
OBRA DE MAKARENKO"
·
Makárenko
escribió numerosas obras, entre las que destaca El Poema pedagógico (Педагогическая поэма), que no es sino
una historia de la colonia Gorki. Fue un libro muy popular en la URSS,
compuesto originalmente por tres volúmenes, y actualmente forma parte del
temario de estudio de numerosos planes universitarios relacionados con el mundo
de la escuela y la pedagogía.
·
Establece
que cuando se educa a un hombre se debe saber precisamente lo que saldrá de las
manos, respondiendo de nuestra producción y la de los colaboradores, para
llegar a obtener un PRODUCTO tan definido, se requieren PROYECTOS previos,
planes de trabajo que definan exactamente cuál será el resultado final, siendo
este el sentido de la EDUCACIÓN ACTIVA, esto es, FIJARSE UNA META Y PONER LOS
MEDIOS QUE HAGAN FALTA PARA CONSEGUIRLA
·
En la
actualidad su vigencia consiste en el enfoque de la educación Colectivista
propuesta por Makarenko, se considera una propuesta pedagógica integral, que
concreta una posición ante el mundo y se vincula a una práctica política y
económica. Frente al reto que constituye armonizar los intereses sociales con
los particulares de los educandos, Makarenko responde involucrando a éstos en
la búsqueda de soluciones a los problemas cotidianos; haciendo los copartícipes
en la organización de la vida escolar y productiva, generando lazos de
colaboración, respeto, autoridad compartida y disciplina. El logro obtenido con
esto, consistió en formar personalidades productivas y solidarias con su pueblo
y la Nueva Sociedad.
Vida, obra y vigencia de Freinet
Célestin Freinet
- (Gars, 1896 - Vence, 1966) Pedagogo francés,
impulsor de métodos de renovación pedagógica dentro del marco del
movimiento llamado "la escuela nueva". Maestro a los dieciocho
años, la Primera Guerra Mundial le impidió incorporarse a las tareas
docentes al finalizar sus estudios; enviado al frente, en 1916 resultó
gravemente herido.
- Durante el período de convalecencia descubrió
los textos de Marx, Engels y Lenin, cuya lectura inspiró las directrices de
su "materialismo escolar", método de pedagogía popular que puso
en práctica a partir de su incorporación a la enseñanza pública en 1920
como maestro de primaria.
- La técnica
fundamental que da cuerpo a su proyecto es el de "la tipografía en la
escuela", que consiste en emplear en las clases un pequeño equipo de
imprenta, cuyo manejo lleva a la producción de otros elementos y técnicas:
textos libres, correspondencia interescolar, dibujos libres, cálculos de
aplicación, ficheros, biblioteca y lo que denomina "el libro de la
vida" en el cual, los niños narran sus vidas y la de la clase. Todo
es útil para el proyecto de expresarse, hacer y comunicarse siempre de
forma espontánea y democrática. Es decir, cambiar las relaciones entre la
escuela y la vida, adaptándolas progresivamente a las necesidades
comunitarias y al uso de las tecnologías en vigencia.
- las “técnicas de Freinet
1) El texto libre, 2) la correspondencia interescolar ,3) el dibujo
libre 4) el cálculo viviente,5) el libro de la vida,6) ficheros y biblioteca de
trabajo,(Actualmente no son más que actividades permanentes.)
Su
obra más representativa es Tipografía en la escuela.
Que se considera como esencial; el comenta que lo importante es la
presencia de las motivaciones de tipo activo (hacer, expresarse) y comunicativo
(correspondencia) que fueron la base de las “técnicas” originales. No obstante,
la tipografía, aparte de brindar una ocasión insustituible para promover el
aprendizaje “global” de la lectura y la escritura en las primeras clases, presenta
otras ventajas (sentido del orden, de lo que significa “terminar” un trabajo,
orgullo de ver “impresas” las propias creaciones literarias, felicidad de trabajar
en equipo como requiere la impresión) que explican la desconfianza de los
seguidores de Freinet para quienes partiendo de supuestos teóricos la
consideran como una “ocasión” más de actividad y califican de fetichista el
excesivo apego a ella.
POSTERIORMENTE HICIMOS EQUIPOS:
Tres de las técnicas de Freinet nosotros cantada
La pedagogía, la pedagogía
Ya no puede ser igual,
Los intereses de los Alumnos
Deben de predominar
El trabajo por proyectos
Deben de predominar
En la escuela activa
Permite reflexionar
La pedagogía, la pedagogía
Ya no puede ser igual,
Los intereses de los Alumnos
Deben de predominar
El método experimental
Nos permite explorar
A través de la naturaleza
Razonar y Analizar.
